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筑梦泰一】一篇想象中的采访记录——2018届毕业生陈曲

2020-07-06 14:01:39

【作者介绍】

陈曲，泰达一中2015届初中毕业生，2018届高中文科特长班毕业生，现就读于同济大学，文笔细腻流畅，善于演讲辩论，校模拟联合国社团核心成员，第一届天津市白马杯中学生辩论赛冠军。

很高兴能采访到您，学长。

我也很荣幸。

今天主要想代表新高一以及其他高中的同学们请学长分享一些自己在高中时期的感受，也想请教学长一些关于学习方面的经验。

同学，不用这么正式……直接问问题就好了。

好，那我们开始本次采访的第一部分：

学长你当初你学习好吗？

不好。高一我物理拿到过18分，高二以来数学多次不及格，高三一模的时候语文都只拿了90分（及格线），历次模拟作文必定跑题，从来没上过40分（满分60）。

但听说学长你高考考得还不错？

是的。坦率来讲甚至超出了我对我自己的预期。

那就想请问学长了，是如何在高三实现“逆袭”的呢？是拼命的刷题，还是有什么特殊的学习方法，或者在哪个很有名的课外补习班开了光……

都没有。我收到的最大的帮助并不来自我自己，也并不来自什么神乎其神的课外班辅导，帮助我最大的最终还是我的老师和同学。

就拿我高三的地理杨老师举例吧，不是每一个老师都会在自己不用监督晚自习的晚上给自己加班，拉着有问题的同学们一个个到办公室里单独辅导。杨老师最让我感动的一点是就在我们高考文综的前一天，也就是6月7号晚上，她还陪着我们一起熬夜。我至今还记得杨老师当时打在地理学习群里的那句话：

“有问题的随时问我。我可以不睡，但你们一定要睡好。”

地理真的不是我的强项，到最后我也没能完全把杨老师教给我的东西反映在试卷上，但她的敬业精神打动了我们年级的每一个人。

的确。学长，咱们一中从来都不缺好老师，这也是一中至今依然引以为豪的东西，学长你觉得为什么咱们学校的老师们为什么都这么好呢？

一个老师的“好”可以体现在很多方面。而作为一中特有的传统，“以生为本，优质服务”这八个字至今还留在一教门口大厅的影壁墙后，而这也代表着咱们一中特有的，对于“好老师”的要求一直未曾改变。我可以问心无愧地说：我遇到的所有老师都不是仅仅为了什么成绩、平均分和自己的“业绩”而有所偏颇的人。他们都拥有对学生来说最有吸引力的特质：人情味和同理心。我自己和高中所有教过我的老师关系都不错，因为他们不会在我成绩差、做题慢甚至单纯就是脑子笨的时候给我继续泼冷水，而只是给我指出问题。我高三的数学老师就是这样，即便我分数再差，做题的时候思路再混乱，她最多只是语重心长地告诉我：“你这种基础差的一定要多练，打牢基础。”，除此之外再没有一句指责我的话。我和一部分同学从前还会因为自己心虚的原因不敢去找老师问问题（搁谁谁怕，万一问个傻问题咋办），到后来历次模拟之后大家甚至敢主动找老师批卷子了，真的完全得益于老师对我们的信任和支持。这也让我在最后备考的时候得以放平心态，不会自我怀疑/否定，也最终取得了一个让自己很满意的结果。

学长说的这个我很赞同，一中的老师的确都很亲切，也让我们在很多时候能够体会到关心与爱护。但见老师们多了就熟了，每次见到教导主任和校长都还是感觉很怕……

我当初也怕！毕业一年半之后有一次我过学校附近的十字路口还遇到了校长，当时仍然本能地拉上外套的拉索，然后鞠躬问好……等校长走远了之后我才发现，自己穿的早就不是校服了……（笑）

不过，千万别因为校长和主任们平时板着脸就觉得他们凶神恶煞，他们其实心里也装着对我们学生的关爱和照顾。我记得很清楚，有一次课间操有一位同学突然晕倒了，临近的主任和同学们一样焦急地冲向那位同学，又是拍脸又是捏人中，然后又帮着我们一起把同学抬到医务室，知道是低血糖后又特意找来几块糖给同学吃。我们一起抬担架的同学当时都觉得主任突然也拥有了平常“看不到”的“人性的光辉”，其实只是因为他们平常没什么机会表露对大家的爱罢了。

当然，主任离开医务室之前没忘了嘱咐我们把校服拉上……

哈哈哈主任还真是公私分明，学长你这么一讲完我顿时也觉得校长、主任们的形象高大了几分。说白了，“以生为本”也好，亲切慈祥也罢，都是咱们一中特有的校园文化。那说到校园文化，咱们一中流传最广的就是这句：“只有一中的孩子会主动推椅子。”学长，大家真的都这么自觉吗？

确实是这样。

真的吗？我不信。

同学你对鲁豫采访的精髓把握的非常到位啊……但事实的确如此。我上大学之后，在食堂就餐后或者去参加什么会议后一定会记得推好椅子。而一中留给我们的习惯也不仅于此，我自己观察到的，在校园里会对老师们鞠躬的只有我和同我一起考到上海的高中同学。

其实总体上来说，一中留给我们的这些东西都是“暗中为之”。政治必修三文化生活里写道：“文化对人影响的特点是潜移默化，深远持久。”从六年级入学以来我们就知道见到老师要问好，离开座位要推凳子，平常要注重维护校园卫生，以及最重要的“你的形象代表一中的形象”……这些可能在当时的我们看来婆婆妈妈，甚至百般抵触的东西日后却成为了我们人生中重要的一笔“精神财富”。从我个人的感受来讲，一中从不刻意要求我们做什么学术上的先锋、成绩上的精英，但她实实在在地希望我们成为一个拥有端正三观的，拥有良好品性的人。

是啊，毕竟我们“今天的修学，是为成为厚德重能，全面发展的……”

“……21世纪国际型人才。”我也会背！如今在学德语的我也算是在用实际行动践行这段每年都会重复一次的誓言吧，也希望有一天能真正达到母校的要求。（笑）

也希望学长能够如愿以偿。好了，下面进入本次采访的第二部分：

前面提到了，学长可以说在高中过程中学习成绩并不是特别突出，但最后还是取得了相对理想的结果。我现在想再提一次这个问题，学长你是如何实现“逆袭”的呢？

从我个人来讲，我不喜欢用“逆袭”来形容自己或者其他有类似经历的人。我觉得任何人最后取得的相对理想的结果都是个人多方面努力的产物，且这样的产物是必然的。政治必修四中，唯物辩证法的发展观揭示了量变与质变的辩证关系：“事物的发展总是从量变开始的，量变是质变的必要准备；量变达到一定程度必然引发质变，质变是量变的必然结果。”整整三年的努力对于每个同学来说都是积累量变的过程，而最终那些达到了“一定程度”的同学也必然会引发质变，取得圆满的成绩。

那照学长的意思来说，我即使成绩稍微差一点也没关系，只要足够努力就好了？可我们也的确看到了，有很多同学在经过可以说非常勤奋的学习之后成绩依然提升不大，也让自己逐渐失去了继续奋斗的动力，这样的现象学长又要作何解释呢？

问题逐渐尖锐起来了啊……我自己其实也有过类似的感受。前面提到我语文作文次次都跑题，总是写不好。甚至我自己敢肯定到最后高考我的语文作文依然没写好，这就一直是我的，可以说是软肋，或者弱点吧。我个人也总体上试着去提升过自己的作文水平，坦率来说：毫无成果（和老师没有任何的关系，纯粹是我个人的原因）。

但我相信的是，就算一个人再觉得自己一无是处，他也总有自己擅长的地方。我地理不好，但我可能历史不错；我物理很差，但生物我学的非常精。这样的内部差距可以对我们随后进行的自我调整与提升提供一定的参考。还是政治必修四，唯物辩证法联系观里提到：“整体是由部分构成的，关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用。”对我来说，我会把我擅长的科目作为我“学习成绩”这一整体的关键部分，而通过对它的钻研和巩固来带动其他科目的共同提升。现阶段大家可能都觉得我哪科弱我就补哪科，但这样只能做到“强项不强，弱项不弱”，而为了扭转不擅长局面投入了更多的时间和精力之后，倘若又看不到成效就容易像之前说的那样造成大家的压力过大，丧失信心。但倘若我们以强项为出发点，先巩固自身的信心，让自己在付出相对较少的时间和精力的前提下，从某一方面取得显著优势。如此，我们的心理会更加的自信，而这样的自信也更有利于我们在提升自己的弱项的过程中拥有足够强大的动力。

所以学长的意思是，我们的确需要勤奋刻苦的努力，但也更需要良好的心态进行辅助？

是的，我甚至可以说，没有良好的心态的话，我们之前所做的努力往往反而会大打折扣。罗翔老师的视频大家应该或多或少看过，而“主客观相统一”这一学说我觉得也可以移植到我们的学习生活领域进行解读：主观上我认定自己能学好，客观上我在为了实现目标而努力，相统一后我们才能发挥出自己真实的实力。

学长这样一番话说下来，我感觉我对我随后的学习也有了安排和计划了。我也看到了学长在之前引用了很多政治书里的原理和知识点，学长当初选文也是有一部分因为对这些理论和知识感兴趣吧？

的确是的。虽然我自己的确不适合学理，无法从事物本身的性质与运动上来探寻所谓世界永恒的规律。但我可以从另一个角度出发，从哲学和思想层面探求世界的本质。当然，这说的有点玄乎了。归根结底还是对文史哲有兴趣，所以才选了文。

那正好也就想请教学长了。现在的高中已经取消了文理分科，改成了选课。我们应该如何挑选自己想要修读的课程呢？我们又应当如何去客观分析自己是否适合一个学科呢？

这也是我想要和大家讲的。现阶段无论是分科改选课还是在评分方式，甚至考试机制上的变化都导致很多我们的学习、考试经验不再适用于大家了，所以我今天也一直避免讲一些具体的学习方法，怕对大家产生负面影响。对于新高一的各位同学来说，在大家还没有进入选课阶段之前，应当首先借助刚开始的这段时间找到之前提到的自己的强项与长处，这将有益于你随后围绕它来对你的选择进行指导。当初有很多学长学姐之所以选理纯粹是因为他们不擅长背，而很多同学选文则更多考虑到他们自己数学和理科思维实在太差。无论哪种选择最终都很大程度上制约了同学们完全发挥自己长处的可能——我理科班的同学真的很喜欢地理，但因为政治历史就只能忍痛割爱，这样的情况在你们身上应该不会再发生了，因为你们完全可以围绕自己喜爱和擅长的学科打造属于自己的“三件套”。

明确自己的长处之后，我个人认为需要做的就是尽快确定目标，在年级中要有对自己一个明确的定位。这个定位不一定像父母或老师给你们定的“下次要进步xx名”一样具体和“困难”，更多的是为了提醒你“我大概应该在这个位置”，也能给你一定的成就感和危机感。你本来的水平在年级中游左右，那么在现阶段保持这样的水平并稳步提升就很好。但倘若你开始向年级中下游甚至末尾滑落，你就要大概意识到自己应该多加努力，至少发挥出自己应有的水平，而不是放任自流。这有助于你在高三之前对自己建立起一个明确的“战力评估”，而不是连自己是“战五渣”还是“赛亚人”都不自知。

当你上面两步都做到了，作为新高一或者即将成为新高二的你来说在我看来就已经很不错了。当然，你也可以勤奋进取，从高一开始就给自己对标到年级前十甚至前五的水平并不懈努力，不过我认为拥有这样精神的同学也不用来看我分享的经验，他肯定会超过我很多很多……

谢谢学长说的这么一大堆……我们的采访到这里也算是要告一段落了，学长最后还有什么想要留给同学们的话吗？

谢谢就不用了，也是应该做的……讲了这么多学习经验之后，我最终还是想叮嘱大家一句：奋斗是必要的，努力也是必要的，但请你也要意识到：高中是你走向几乎完全自主和独立的生活之前最后的过渡期。我最好的朋友、最喜欢的班级、最热爱的老师和同学都是我高中时留下的记忆，尽管为高考奋斗的路途很长很艰难，但这些人的陪伴会让你觉得自己这三年是值得的，因为你收获了和世界上最好的人们一起并肩作战的机会。所以，有机会的话，也可以停下手中的笔，多和朋友一起看看学校，看看身边的人；问问题之余多和老师聊聊天，了解了解他们同样有趣的灵魂；甚至就是多看看校门口路边的海棠，自己朝夕所在的教室，操场边的一棵小树以及校门口站了很久的祖冲之塑像……这些都有可能成为你独一无二的青春的回忆，而这些也可能随着时间的流逝只能停留在你的回忆里。

现在的你们大概没有一个人真的见过老的二教是什么样子了，但我的六年级和七年级上学期都是在那里度过的。我到现在还记得当初怕迟到而冲上高高楼梯的狼狈的样子、二教后身篮球场边曾经拍过电视剧的“猴山”以及过去的体育馆门前我们曾经玩砸沙包的大过道……现在这些都只能在模糊的回忆里寻找了。我不想大家毕业之后发现自己在高中时期留下的记忆只是单纯的试卷和空洞的知识，也希望大家记住身边鲜活的人们和同样处于花样年华的自己——不要等到他们从现实和回忆里都消失了之后再悔恨不已，那个时候已经来不及了……

珍惜当下，珍惜身边的人，珍惜每一分每一秒能够并肩奋斗的日子。

愿你们都拥有光明而充满希望的未来。

愿你们永远为生活所感动。

愿大家都能得偿所愿。

谢谢。